教學(xué)法有第一階段：命名——教師給物體賦予準確的名稱或概念，幫助幼兒使物體和所對應(yīng)的名稱建立聯(lián)系。例：這是XX。第二階段：識別——請幼兒辨別與名稱或概念相對應(yīng)的物體。例：XX是哪一個？第三階段：發(fā)音——請幼兒說出所指物體的名稱或概念。例：這是什么？

　　下面舉例說明如何用三階段練習(xí)法來教授三角形和正方形：

　　第一階段：命名

　　（一）第一階段：幫助幼兒使物體和所對應(yīng)的名稱建立聯(lián)系

　　基本操作

　　把物體擺放在幼兒面前，然后開始分別命名：“這是三角形”，“這是正方形”。

　　注意事項

　　1、命名之前，做一個短暫的停頓，命名時發(fā)音要準確。

　　2、適當重復(fù)幾次，直到你認為幼兒已經(jīng)把物體和名稱建立了聯(lián)系。

　　第二階段：識別

　?。ǘ┑诙A段：請幼兒辨別與名稱相對應(yīng)的物體

　　基本操作

　　1、把物體放置在幼兒面前，詢問幼兒，“哪一個是三角形？”或者“請把三角形放在桌子上面?！?/p>

　　2、詢問幼兒，“哪一個是正方形？”或者“請把正方形放在桌子下面?！?/p>

　　3、把物體順序打亂后再次詢問。

　　注意事項

　　1、這一個階段可以明確知道幼兒是否真正理解了所教授的內(nèi)容。

　　2、盡量使練習(xí)具有趣味性，使幼兒喜歡反復(fù)進行操作。

　　3、如果幼兒出現(xiàn)錯誤，不要馬上進行糾正，更不要批評，而要重新回到第一階段的練習(xí)。

　　第三階段：發(fā)音

　?。ㄈ┑谌A段：請幼兒說出所指物體的名稱。

　　基本操作

　　教師可以指著物體詢問幼兒：“這是什么？”。

　　注意事項

　　1、如果幼兒能夠說出名稱，但是發(fā)音不準確，教師可以馬上進行示范糾正。

　　2、如果幼兒說不出正確的名稱，教師要返回到第二階段，重新進行辨別命名。

　　3、這一階段，可以明確知道幼兒是否掌握了物體的正確名稱，教師可以知道幼兒的發(fā)音是否準確。

　　透過三階段教學(xué)法的學(xué)習(xí)，為幼兒的學(xué)習(xí)搭好了一個個臺階，使幼兒跟隨目標一步步獲得經(jīng)驗，有效避免了跳躍式的學(xué)習(xí)給幼兒帶來的障礙。由此法帶來的思維方式也使教師的教學(xué)目標清晰，過程簡練易于幼兒吸收，也更容易了解幼兒的發(fā)展水平，發(fā)現(xiàn)幼兒的需要。