普高入學(xué)難度大，職高入學(xué)難度小。普高必須分?jǐn)?shù)到達(dá)錄取分?jǐn)?shù)以上，職高的入學(xué)難度相對(duì)比普高要小很多，因?yàn)槁毟咧饕獋?cè)重于職業(yè)教育，對(duì)于文化課要求不高，因此入學(xué)難度比普高要低很多。普高以學(xué)習(xí)文化課程為主，不學(xué)專業(yè)課程；職高以學(xué)習(xí)專業(yè)課程為主，學(xué)習(xí)文化課程為輔。職高以學(xué)習(xí)專業(yè)課程為主，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與普通有很大的區(qū)別，基本上不學(xué)文化課，文化課最多是業(yè)余的自主學(xué)習(xí)。

　　擴(kuò)展資料：

　　2017年，教育部明確提出建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機(jī)制，探索“課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通?！笔状螐臋C(jī)制層面明確鼓勵(lì)普通高中與中職校合作接軌，共同探索全素養(yǎng)人才培養(yǎng)。

　　由于普通高中所開展的扎實(shí)基礎(chǔ)素養(yǎng)教育、個(gè)性潛能教育、創(chuàng)新素養(yǎng)教育，能為中職學(xué)校培育具有良好基礎(chǔ)素養(yǎng)和技術(shù)專門素養(yǎng)的人才提供啟示。

　　而中職學(xué)校面向產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)辦學(xué)、校企合作、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、關(guān)注激活學(xué)生專門技術(shù)潛能等，為普通高中推進(jìn)專門領(lǐng)域的創(chuàng)新人才早期培育、提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力以及與企業(yè)、高校合作育人提供參考。

　　為此，建立兩類學(xué)校的合作機(jī)制，能夠最大限度地利用高中階段各類資源為不同類型人才早期識(shí)別與培育服務(wù)。